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滨州市高一历史教学研讨会学习体会

天博在线登录克罗地亚高一历史组

    2016年3月9、10日，我们组一行4人参加了在无棣二中举行的全市高一历史教学研讨会，主要内容：9日下午听了三位老师的观摩课；10日上午听的专题报告。对此深有感触，收获颇丰。

    一、历史观摩课

三节观摩课，每节课各有特色，各有千秋。 

无棣二中王兆华老师的《农耕时代的商业》给我留下深刻印象。体会有以下几点：

1、这节课对教材整合力度很大，打破教材商业发展概貌、城市繁荣和商业政策三段的模式，以商业为核心，学生梳理完商业发展概貌后，总结商业发展的特征，然后重点突出了宋代商业的发展，最后以商人的经商理念，对学生进行情感、态度和价值观的教育。

2、教师还特别注重问题的设计，运用新材料，创设新情景，引领学生思维的发展，培养学生解决问题的能力和知识迁移运用的能力。

3、体现了学生自主性，小组合作探究、小组成员展示，体现学生主体地位，激发学生的积极性。

4、但整节课的感觉在人为拔高，高一的学生思维根本就跟不上，不能兼顾基础知识，学生缺乏知识铺垫，没有台阶，高不可攀。

无棣一中乔方普老师的《农耕时代的商业和城市》也给我留下深刻印象。其教学与现实联系紧密，引导学生关注社会热点。讲课过程虽按部就班，但讲课层次清晰，环节紧扣，重难点清晰，便于学生理解。做到论从史出，树立唯物主义史观。

北镇中学张颖老师的《近代前夜的发展与迟滞》发人深。芤娣饲。课堂教学体现新的教学理念，重视学生活动和教师引导。充分体现学生学习自主性。同时张老师的课感情丰富，语言细腻，具有亲和力和感染力。对于课堂内容，用历史小故事来体会和加深理解历史知识，并训练了学生的历史学科思维。其授课思路清晰，关节紧扣，重难点突出，课堂容量适中。

二、历史专题报告

天博在线登录克罗地亚刘庆亮老师所做的《经济模块教学的基本原则和方法》的报告：

    1、点明了高一历史教学面临的挑战：①高中转型② 课时较少③ 内容偏多④ 文理分化⑤ 师资薄弱；

    2、解析了现阶段高一历史教学的任务：①落实基础 ②材料解析 ③解题训练 ④高考研究

    3、现阶段高一历史教学面临的问题：①讲不完 ②讲不透

    4、考情分析：2015年高考历史试卷格局

    2016年6个省份将加入全国Ⅰ卷，试卷总数由14减为8份。

    5、全国卷9大特点：① 阅读量大  ② 脱离课本   ③难度偏大 ④ 最佳选择  ⑤设问开放  ⑥ 关注史法  ⑦ 思维创新  ⑧ 侧重概括  ⑨学术成果

    6、高考试题中对前言学术成果的运用和考察：

    像上海等省市引用数量低，但不意味着没有体现新的学术成果，只是命题者已经通过“二度消化”后，采用中学生能够接受的方式呈现出来，我们已经很难查找这是哪位学者、哪篇文章的学术成果了。

由此可以推断：当前历史科高考命题对学术研究新成果的依赖，已经逐渐超过了对传统史料的依赖。

7、材料为何重要？史料解析是高考要求的基本能力：（高考的四大能力要求）

（1）获取和解读历史信息的能力

  ■理解试题提供的图文材料和考试要求；

  ■整理材料，最大限度地获取有效信息；

  ■对有效信息进行完整、准确、合理的解读.

（2）调动和运用历史知识的能力；

（3）描述和阐释历史事物的能力；

（4）论证和探讨历史问题的能力。

教材是学生学习最重要的资源，但绝非唯一的资源；历史学习的过程与方法要比学生掌握若干现成的结论重要。

    目前中学历史教材实行一标多本，这些教材虽然都是按照新课标编写的，但有不少地方大相径庭，基本知识点有相当大的差异。 

高考根据某一种版本的教科书来命题，既不符合课改的理念，在实践中也缺乏可行性。

    三、反思教学，具体措施

1、反思教学中存在的主要问题：①教学目标的落实情况不乐观 ②教学内容的把握是否到位 ③教学方式的选择是否恰当 ④教学效果是否有成效

2、具体措施： 

⑴正确定位基础年级的地位，是实施好教学的前提：合理确定教学起点、加强学法指导、多途径增强学习兴趣。 

⑵确立学生在历史学习过程中的主体地位是搞好教学的关键：以学生发展为本，努力激发学生参与教学的积极性和主动性；关注尖子生与学困生。

⑶培养材料概括能力。具体做法：

限时训练：学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照样无济于事。

阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二：一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文进行训练；二是在课后的跟进训练。但是，一定都要定时训练，否则没有时间意识和效率意识，速度一定是练不出来的。

划分层次：标点符号、关键词句、简化合并。通过划分材料层次，找出句与句之间的意思转折，段与段之间的段落大意，整段材料的中心思想。

关联结构：概括材料信息由表及里，由此及彼。

就地取材，将课本问题化：把课本的每一目都设置成具体问题，把课本当材料，培养学生提取信息和概括信息的能力；其次，插图作为一种直观教材，是中学历史教材中的有机组成部分。现行高中历史岳麓版必修教材基于课程标准的要求，选用了500多幅插图，大大丰富了历史课程资源，提高了学生学习历史的积极性，教学中一定重视对课本插图的利用。

⑷重视比较能力：比较能力实际是概括能力的一种表现。

应对策略：首先，确定比较的主体。其次，明确比较的类型：横向比较和纵向比较；中西比较和古今比较；宏观比较和微观比较；外延比较和内涵比较；同源史料和异源史料比较；原始史料和二手史料比较。其三，掌握比较的原则；其四，选择比较的角度。

⑸做好教学研究是搞好基础年级教学的根本：加强对课程标准的研究；加强对学生学情的研究；加强对教学内容的研究；加强集体备课，提高研究效益。

俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。只要我们始终抱着积极的学习态度，严谨的治学作风，我们的教育教学工作就会走向一个更为理想的状态。